根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程方案》，今年秋季學(xué)期開始，勞動課將正式成為中小學(xué)獨(dú)立課程。勞動，不再是一堂可有可無的課！這不只是對勞動教育的肯定，更是對勞動與奮斗的贊賞和肯定。培養(yǎng)有勞動素養(yǎng)的時代新人，必須教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。
“民生在勤，勤則不匱。”勞動是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)。”熱愛勞動作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，綿延至今。馬克思在《資本論》中指出：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”
然而，近年來，有些人的勞動觀念似乎開始偏離，狹隘地對不同勞動給出了高低貴賤之分。青少年中也出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動教育正在被淡化、弱化。
面對當(dāng)前社會對“勞動”和“勞動者”的各種誤讀，以及彌散在社會的各種“不勞而獲”觀念，加強(qiáng)勞動教育，倡導(dǎo)勞動光榮，弘揚(yáng)勞動精神，既必要又迫切。特別對于成長中的青少年而言，加強(qiáng)勞動教育，就是在未來一代心里“種”下崇尚勞動、尊重勞動的種子，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。
勞動教育，不僅要“種”下崇尚勞動、尊重勞動的種子，還要種得深、種得牢，使其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。讓孩子們從小樹立正確的勞動觀和勞動態(tài)度，懂得“勞動是立身之本，人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”。
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)勞動教育。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。”
2019年11月，中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。此次教育部又發(fā)布最新《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從今年9月秋季學(xué)期開始，將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來。
根據(jù)“新課標(biāo)”，勞動課程內(nèi)容設(shè)置了十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成，同時根據(jù)不同學(xué)段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學(xué)段目標(biāo)。
雖是“新課標(biāo)”，淮北學(xué)子其實(shí)并不陌生，不少內(nèi)容已經(jīng)在一些學(xué)校開展多年。在相山區(qū)鐘樓中學(xué)校園內(nèi)，近2畝的“菜園子”是學(xué)生們喜愛的“打卡地”，師生、家長一起采摘、品嘗蔬果，體味豐收的喜悅和勞動的快樂。市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)推出以學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識為內(nèi)容的“第二課堂”活動，孩子們走進(jìn)農(nóng)村體驗(yàn)除草、整地、栽種等農(nóng)事勞作，感受勞動的辛苦，體驗(yàn)收獲的快樂……
其實(shí)，勞動課正式成為中小學(xué)獨(dú)立課程只是勞動教育發(fā)展進(jìn)程中的一個小小環(huán)節(jié)。在即將全面建成小康社會的歷史階段，中國教育必須有高質(zhì)量的勞動教育，這也是新時代教育的使命之一。勞動教育依然任重道遠(yuǎn)。
在中華民族偉大復(fù)興的時代主題下，我們唯有持續(xù)強(qiáng)化高質(zhì)量的勞動教育，不斷弘揚(yáng)“勞動光榮”觀念，使其成為流淌在青少年血液中的價(jià)值基質(zhì)。
【責(zé)任編輯 高小瑩 余海洋】
